Описание
Програмата, която предлага авторката, е изградена на традициите на българската логопедична школа. Книгата съдържа 37 модула с упражнения за усвояване на буквите. Първо се въвеждат гласните, след това съгласните, които лесно се произнасят, и накрая – най-сложните*. Следва свързването на буквите в срички и на сричките – в думи. Накрая се въвежда четенето и кратки текстове. Навсякъде в книгата има полезни съвети към родителите – как да обясняват, за какво да внимават, как да насърчават, какво да направят, ако детето не се справя с нещо. Всичко при децата е игра. Те най-лесно научават нещо, докато играят. Затова книгата е забавна, с много илюстрации и полезни игри. Успех!
_____
Екатерина Тодорова е логопед и преподавател, доцент към Нов български университет. Тя е един от водещите специалисти в областта на дислексията на развитието. От 1995 г. е магистър по логопедия, а от 2005 г – доктор по психология.
Има над 70 научни публикации в наши и международни издания. Автор е на учебника „Артикулационни нарушения. Ръководство за терапия“, както и на монографии по проблемите на дислексията. Има тридесетгодишен опит в областта на нарушения при общуването. В работата си с деца с увреждания Екатерина Тодорова въвежда упражнения, които са полезни за всички деца, които започват да се учат да четат.
Така се стигна до идеята за тази книга, която да помогне на децата да направят първите крачки към книгите.
_____
*Първо се въвеждат буквите на гласните [а, ъ, о, у, е, и], след това на по-лесните за произнасяне съгласни [м, н, п, б, т, д, к, г], следвани от по-сложните [с, з, ц, ш, ж, ч, л, р], и накрая буквите със звукосъчетания („щ“, „я“, „ю“) и „й“. В програмата е включена и превенция на често срещани грешки, свързани със замени на сходни като звучене звукове и букви: [т-д], [к-г], [фв], [с-з], [л-р], [с-ш], [з-ж], [ц-ч], както и упражнения за разграничаване на буквите „и“ и „й“. Част от материалите са адаптирани от книгата „Артикулационни нарушения. Ръководство за терапия“ (Тодорова Е., 2009, 2014, 2018) – доказали своята ефективност в работата с деца.
